东莞推荐实力可靠的儿童语言迟缓训练机构名单一览

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自闭症语言训练的方法
沟通意图之诱发
缺乏主动性是自闭儿的重要特征，所以与人互动时，缺乏主动出击的行为(如主动交朋友或主动参与游戏)；与人沟通时，缺乏自发性的语言，会说话的自闭儿大都是呈现被动性的沟通方式。因此，激发自闭儿的沟通意图成为语言矫治的重要课题。
沟通意图之诱发可用情境法和故事法二种：
Ⅰ) 所谓情境法是创造自闭儿会产生好奇或生理需求的环境，引诱自闭儿的沟通意图。下列20项情境，可由教学者(老师或父母)演出或布置该情境，然后观察自闭儿的反应。若自闭儿无语言表现，可由助教(兄姐或父母)依自闭儿之动作反应，指导他做语言表达。
＊拿一台会发出声音与灯光的电动小汽车，按下开关，让车子在孩子面前跑动，并发出声音与灯光，此时，关掉开关，观察孩子反应。
＊准备一台小铁琴，以木棍敲击出声音，并给孩子一根小木棍，观察孩子有何反应。
＊准备一台玩具小钢琴，按下不同按键使其发出不同旋律，观察孩子反应。
＊让孩子看见在用吸管在杯中吹水起泡，观察孩子的反应。
＊让孩子看见吹汽球，并且故意把汽球吹破，，观察孩子的反应。
＊妈妈出现并敲着铃鼓，然后妈妈躲起来，铃鼓也没有声音。当妈妈再度出现，铃鼓也发出声音。然后妈妈再躲起来，但持续敲着铃鼓，欢察孩子的反应。
＊在孩子面前，把孩子喜欢的食物吃掉，观察孩子的反应。
＊使闹钟发出声音，二十秒后，再将闹钟放入书包中，并拿起书包到孩子面前，观察孩子的反应。
＊儿童正在玩积木，中途将积木拿走，观察孩子的反应。
＊手中拿着会吹泡泡的音乐熊，当泡泡吹出时，用自己的手去抓，观察孩子的反应。
＊将宠物拿给儿童，观察孩子的反应。
＊把儿童喜欢的糖果放在其眼前，但是不将糖果盒盖打开，观察孩子的反应。
＊将小朋友在教室的位置互调，不让他坐在固定的位子，观察孩子的反应。
＊在小朋友面前玩水枪的游戏，并将水喷在儿童脸上，观察孩子的反应。
＊给小朋友喜欢的麦当劳儿童餐，观察他的反应，再将玩具拿走，观察孩子的反应。
＊拿电动遥控的玩具车表演给他看，观察他的反应，再将玩具车拿走，
观察孩子的反应。
＊嚼口香糖吹出大泡泡，吹到破了，观察孩子的反应。
＊将积木堆高后，再将它推倒，观察孩子的反应。
＊用纸黏土做动物或水果的造型，观察孩子的反应。
＊在小朋友面前，拿点心给其它小朋友吃，观察孩子的反应。
Ⅱ) 所谓反复阅读故事法(repeated storyboookreading)是由教学者选择或撰写适当的故事，较好附上插图，然后与高功能的自闭儿一起反复阅读该故故事。自闭儿反复阅读故事时，教师或父母可运用若干鹰(scaffolding)技巧(Bellon, Ogletree, Harn, 2000)，可以诱发自闭儿的语言的沟通意图及互动，并促进其语言发展。
＊语句完成法(cloze procedures)：教学者暂时中断故事中的一句话，由自闭儿完成该句话。
＊选择法(binary choices)：教学者插入选择性的句子让自闭儿回答
故事范例：饥饿的巨人(Bellon,Ogletree, Harn, 2000,p55)
巨人说：「我要吃，如果不给我面包(语句完成法)，我会打断你的」(语句完成法)。所以这人赶紧跑去拿面包给巨人。他们用跑的？还是飞的？(选择法)
＊封闭式问句法(wh questions)，「为什么？在哪里？什么时候？是谁？什么事？怎么了？」：提出有特定答案的问句，由自闭儿回答。
＊语句扩张法(expansions)：教学者替自闭儿扩张他的与语句再由自闭儿仿说。
范例：游泳去！(Bellon, Ogletree, Harn,2000,p55)
星期日小明和爸爸开车去长春游泳池学习游泳，路上塞满好多车子。突然有一部车子----。
教学者：哇！车子怎么了？(封闭式问句法)
自闭儿：哇！喔！
教学者：车子撞倒电线杆了。(语句扩张法)
自闭儿：车子撞倒电线杆了。